{"id":29491,"date":"2026-08-05T11:20:08","date_gmt":"2026-08-05T10:20:08","guid":{"rendered":"https:\/\/babywellnessfoundation.org\/?post_type=news-approfondimenti&p=29491"},"modified":"2026-08-05T11:27:47","modified_gmt":"2026-08-05T10:27:47","slug":"seguridad-en-el-hogar-y-prevencion-de-accidentes-domesticos-una-guia-para-proteger-y-acompanar-el-crecimiento-del-nino","status":"publish","type":"news-approfondimenti","link":"https:\/\/babywellnessfoundation.org\/es\/news-approfondimenti\/seguridad-en-el-hogar-y-prevencion-de-accidentes-domesticos-una-guia-para-proteger-y-acompanar-el-crecimiento-del-nino\/","title":{"rendered":"Seguridad en el hogar y prevenci\u00f3n de accidentes dom\u00e9sticos: una gu\u00eda para proteger y acompa\u00f1ar el crecimiento del ni\u00f1o"},"content":{"rendered":"

El entorno dom\u00e9stico es el primer contexto en el que el ni\u00f1o desarrolla sus habilidades motoras, cognitivas, sensoriales y relacionales. En los primeros tres a\u00f1os<\/strong> de vida, el ni\u00f1o atraviesa una fase de intensa transformaci\u00f3n caracterizada por la progresiva adquisici\u00f3n de nuevas competencias<\/strong>: control de la cabeza, capacidad de agarrar objetos, volteo, posici\u00f3n sentada, gateo, capacidad de ponerse de pie y caminar sin ayuda. Cada nueva habilidad modifica la relaci\u00f3n entre el ni\u00f1o y el espacio circundante.<\/p>\n

Un entorno adecuado durante los primeros meses puede convertirse posteriormente en una fuente de nuevos riesgos, cuando el ni\u00f1o adquiere una mayor movilidad y capacidad exploratoria. La prevenci\u00f3n de accidentes dom\u00e9sticos<\/strong> requiere, por lo tanto, una visi\u00f3n din\u00e1mica del desarrollo infantil<\/strong>. La seguridad no depende solamente de la eliminaci\u00f3n de los peligros, sino tambi\u00e9n de la capacidad de comprender c\u00f3mo el ni\u00f1o observa, interpreta y utiliza el entorno<\/strong> en funci\u00f3n de su propio nivel de maduraci\u00f3n neuromotriz y cognitiva.<\/p>\n

En los primeros a\u00f1os de vida, de hecho, el ni\u00f1o adquiere progresivamente las herramientas necesarias para conocer el mundo a trav\u00e9s del cuerpo<\/strong>. La posibilidad de realizar una acci\u00f3n, sin embargo, a menudo precede a la capacidad de comprender su riesgo. Un ni\u00f1o puede lograr alcanzar un objeto, abrir un caj\u00f3n, subirse a una superficie o desplazarse r\u00e1pidamente sin poseer todav\u00eda la madurez cognitiva necesaria para reconocer el peligro asociado.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

De 0 a 6 meses: descubrimiento del cuerpo y primeros movimientos<\/span><\/strong><\/h5>\n

En los primeros meses, el reci\u00e9n nacido presenta movimientos predominantemente espont\u00e1neos y adquiere progresivamente un mayor control motor.<\/p>\n

Las principales competencias<\/strong> incluyen:<\/p>\n

    \n
  • control progresivo de la cabeza;<\/strong><\/li>\n
  • mayor coordinaci\u00f3n entre la vista y el movimiento de las manos;<\/strong><\/li>\n
  • capacidad de agarrar objetos cercanos;<\/strong><\/li>\n
  • exploraci\u00f3n a trav\u00e9s del contacto y la boca.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    En esta fase, el ni\u00f1o depende completamente del adulto para su propia protecci\u00f3n. La capacidad visual se encuentra todav\u00eda en fase de maduraci\u00f3n y la percepci\u00f3n del espacio es limitada.<\/p>\n

    Incluso un peque\u00f1o cambio en las capacidades motoras puede modificar r\u00e1pidamente el nivel de seguridad. Un ni\u00f1o que inicialmente permanece quieto sobre una superficie puede posteriormente empezar a girar o desplazarse sin se\u00f1ales f\u00e1cilmente previsibles.<\/p>\n

     <\/p>\n

    De 6 a 12 meses: aumento de la movilidad y exploraci\u00f3n activa<\/span><\/strong><\/h5>\n

    Durante el segundo semestre de vida, aumenta la capacidad del ni\u00f1o para interactuar con el entorno<\/strong>.<\/p>\n

    Aparecen progresivamente:<\/p>\n

      \n
    • volteo;<\/strong><\/li>\n
    • posici\u00f3n sentada aut\u00f3noma;<\/strong><\/li>\n
    • desplazamientos por el suelo;<\/strong><\/li>\n
    • capacidad de agarrar y manipular objetos;<\/strong><\/li>\n
    • exploraci\u00f3n oral.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

      El ni\u00f1o utiliza las manos, la vista y la boca para conocer lo que le rodea. Esta modalidad exploratoria es fisiol\u00f3gica y forma parte del desarrollo, pero aumenta el riesgo de contacto con peque\u00f1os objetos, sustancias no adecuadas o materiales peligrosos.<\/p>\n

      La percepci\u00f3n del riesgo es todav\u00eda inexistente<\/strong>. El ni\u00f1o no comprende el concepto de peligro y no posee estrategias para evitar situaciones da\u00f1inas.<\/p>\n

       <\/p>\n

      De 12 a 24 meses: autonom\u00eda motora y ampliaci\u00f3n del espacio exploratorio<\/span><\/strong><\/h5>\n

      Cuando empieza a ponerse de pie y a caminar, el ni\u00f1o aumenta notablemente su propia autonom\u00eda.<\/p>\n

      Las nuevas capacidades<\/strong> incluyen:<\/p>\n

        \n
      • caminar;<\/strong><\/li>\n
      • transportar objetos;<\/strong><\/li>\n
      • subir y bajar;<\/strong><\/li>\n
      • abrir recipientes, cajones y puertas;<\/strong><\/li>\n
      • explorar diferentes entornos.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

        Esta fase se caracteriza por una gran curiosidad y el deseo de experimentar. El ni\u00f1o aprende a trav\u00e9s del movimiento, pero presenta todav\u00eda l\u00edmites en la coordinaci\u00f3n, en el equilibrio y en la previsi\u00f3n de las consecuencias.<\/p>\n

        Puede comprender indicaciones sencillas del adulto, pero no posee todav\u00eda un control completo de los impulsos exploratorios. Una gesti\u00f3n no adecuada del entorno puede favorecer:<\/p>\n

          \n
        • ca\u00eddas desde escaleras o muebles;<\/strong><\/li>\n
        • acceso a productos peligrosos;<\/strong><\/li>\n
        • contacto con fuentes de calor;<\/strong><\/li>\n
        • manipulaci\u00f3n de peque\u00f1os objetos.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          De 24 a 36 meses: mayor autonom\u00eda, pero riesgo a\u00fan presente<\/span><\/strong><\/h5>\n

          Entre el segundo y el tercer a\u00f1o, el ni\u00f1o desarrolla una mayor capacidad de movimiento y comunicaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

          Mejoran:<\/p>\n

            \n
          • el equilibrio;<\/strong><\/li>\n
          • la coordinaci\u00f3n motora;<\/strong><\/li>\n
          • la capacidad de correr y saltar;<\/strong><\/li>\n
          • la comprensi\u00f3n del lenguaje;<\/strong><\/li>\n
          • la capacidad de imitaci\u00f3n del adulto.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

            A pesar de estos progresos, el ni\u00f1o sigue teniendo una percepci\u00f3n del riesgo diferente a la del adulto. La curiosidad puede llevarlo a experimentar situaciones nuevas sin evaluar sus posibles consecuencias, porque el razonamiento, el autocontrol y la capacidad de previsi\u00f3n est\u00e1n todav\u00eda en fase de desarrollo.<\/p>\n

             <\/p>\n

            C\u00f3mo cambia el riesgo con el aumento de la autonom\u00eda motora, sensorial y cognitiva<\/span><\/strong><\/h5>\n

            La adquisici\u00f3n progresiva de las competencias modifica de forma din\u00e1mica el perfil de riesgo en el entorno dom\u00e9stico. Durante los primeros meses de vida, el reci\u00e9n nacido presenta una capacidad limitada de desplazamiento aut\u00f3nomo<\/strong> y la seguridad depende principalmente de la gesti\u00f3n correcta del espacio por parte del adulto. Con el desarrollo motor, el aumento de la movilidad y la mayor capacidad exploratoria, el ni\u00f1o entra progresivamente en relaci\u00f3n con un n\u00famero creciente de est\u00edmulos ambientales.<\/strong><\/p>\n

            La evaluaci\u00f3n del riesgo<\/strong> debe, por lo tanto, considerar cuatro elementos<\/strong> estrechamente relacionados:<\/p>\n

              \n
            • lo que el ni\u00f1o ve<\/strong>, influido por el desarrollo de la funci\u00f3n visual, por la altura del ni\u00f1o y por su forma de ver el espacio;<\/li>\n
            • lo que el ni\u00f1o desea alcanzar<\/strong>, determinado por la curiosidad, por la motivaci\u00f3n exploratoria y por el inter\u00e9s hacia nuevos est\u00edmulos;<\/li>\n
            • lo que el ni\u00f1o consigue f\u00edsicamente hacer<\/strong>, en relaci\u00f3n con las competencias motoras adquiridas, la fuerza muscular, el equilibrio y la coordinaci\u00f3n;<\/li>\n
            • lo que el ni\u00f1o consigue cognitivamente comprender<\/strong>, en relaci\u00f3n con el desarrollo de capacidades como la atenci\u00f3n, el autocontrol y la planificaci\u00f3n , la atenci\u00f3n, el control de los impulsos y la capacidad de anticipar las consecuencias.<\/li>\n<\/ul>\n

              El ni\u00f1o no interpreta el entorno con los mismos criterios que el adulto. La percepci\u00f3n del espacio est\u00e1 condicionada por la fase de desarrollo neuromotriz y cognitivo. En los primeros a\u00f1os aprende principalmente a trav\u00e9s de la experiencia directa<\/strong> y la exploraci\u00f3n activa<\/strong>. El movimiento es una herramienta de conocimiento, mientras que la capacidad de reconocer las situaciones peligrosas surge gradualmente.<\/p>\n

              Desde el punto de vista del desarrollo perceptivo<\/strong>, puede verse fuertemente atra\u00eddo por colores vivos, sonidos, formas particulares o bien objetos nuevos<\/strong>. El inter\u00e9s hacia un est\u00edmulo puede prevalecer sobre la evaluaci\u00f3n del riesgo asociado. La motivaci\u00f3n exploratoria es, por tanto, fisiol\u00f3gica y necesaria para el desarrollo, pero debe ir acompa\u00f1ada de un entorno adecuadamente organizado.<\/p>\n

              Tambi\u00e9n la perspectiva visual es diferente a la del adulto. La altura reducida<\/strong>, el diferente campo visual<\/strong> y la menor experiencia ambiental<\/strong> modifican la forma en que el ni\u00f1o percibe los espacios dom\u00e9sticos. Elementos reconocidos como peligrosos pueden no ser interpretados de la misma manera por el ni\u00f1o.<\/p>\n

              Con la consecuci\u00f3n de la posici\u00f3n erguida<\/strong> y de la deambulaci\u00f3n aut\u00f3noma, aumenta adem\u00e1s la posibilidad de acceso a superficies elevadas, muebles, cajones, aparatos y objetos anteriormente inalcanzables<\/strong>. Paralelamente, crece la capacidad de abrir recipientes, desplazar objetos y manipular materiales diversos.<\/p>\n

              La prevenci\u00f3n de accidentes dom\u00e9sticos debe, por tanto, ser. El entorno debe adaptarse no solo a las capacidades actuales del ni\u00f1o, sino tambi\u00e9n a las nuevas competencias que podr\u00eda adquirir en el corto plazo.<\/p>\n

               <\/p>\n

              Principales riesgos dom\u00e9sticos y estrategias preventivas<\/span><\/strong><\/h5>\n
              Ca\u00eddas<\/strong><\/span><\/h5>\n

              Las ca\u00eddas constituyen uno de los eventos accidentales m\u00e1s frecuentes<\/strong> en la infancia, en particular en los primeros a\u00f1os de vida, cuando el ni\u00f1o adquiere r\u00e1pidamente nuevas competencias motoras pero a\u00fan no ha desarrollado un control completo de la postura, del equilibrio y de la coordinaci\u00f3n.<\/p>\n

              En los primeros meses el peligro est\u00e1 asociado sobre todo a la gesti\u00f3n del entorno por parte del adulto. Con el aumento de la movilidad aut\u00f3noma, el ni\u00f1o puede en cambio alcanzar superficies y espacios previamente no accesibles.<\/p>\n

              Los principales factores de riesgo<\/strong> incluyen:<\/p>\n

                \n
              • aumento de la movilidad aut\u00f3noma<\/strong> y acceso a nuevas \u00e1reas de la casa;<\/li>\n
              • presencia de escaleras<\/strong>;<\/li>\n
              • acceso a superficies elevadas<\/strong>, come letti, divani, fasciatoi, sedie o mobili;<\/li>\n
              • inestabilidad del mobiliario<\/strong>, como alfombras no fijadas, objetos presentes en las zonas de paso o elementos que pueden ser utilizados como apoyo durante los primeros intentos de subida;<\/li>\n<\/ul>\n

                Desde el punto de vista del desarrollo infantil, el ni\u00f1o tiende a explorar a trav\u00e9s del movimiento y la experimentaci\u00f3n directa. El inter\u00e9s hacia un objeto o una superficie puede prevalecer sobre la capacidad de reconocer el riesgo: la ca\u00edda puede por lo tanto ocurrir no por falta de atenci\u00f3n, sino como consecuencia de una fase evolutiva fisiol\u00f3gica.<\/p>\n

                Las intervenciones principales<\/strong> incluyen:<\/p>\n

                  \n
                • organizar los espacios de modo que se favorezca el movimiento seguro;<\/li>\n
                • eliminar los obst\u00e1culos presentes en las \u00e1reas de juego y de paso;<\/li>\n
                • utilizar sistemas de protecci\u00f3n adecuados para escaleras, ventanas y superficies de riesgo;<\/li>\n
                • estabilizar los muebles que puedan ser utilizados como apoyo para trepar;<\/li>\n
                • supervisar de forma adecuada durante las fases de adquisici\u00f3n de las nuevas habilidades motoras.<\/li>\n<\/ul>\n

                  El entorno debe ser evaluado considerando no solo lo que el ni\u00f1o sabe hacer en el momento presente, sino tambi\u00e9n lo que podr\u00eda aprender a hacer en poco tiempo<\/strong>.<\/p>\n

                  <\/h5>\n
                  Asfixia e ingesti\u00f3n de cuerpos extra\u00f1os<\/strong><\/span><\/h5>\n

                  El riesgo de asfixia e ingesti\u00f3n accidental de cuerpos extra\u00f1os est\u00e1 estrechamente relacionado con las caracter\u00edsticas del desarrollo neuromotor y conductual del ni\u00f1o. En los primeros a\u00f1os la boca<\/strong> representa un instrumento de conocimiento del entorno, a trav\u00e9s del cual el ni\u00f1o explora forma, consistencia y dimensi\u00f3n de los objetos<\/strong>. Sin embargo, este modo exploratorio aumenta la posibilidad de contacto con materiales de peque\u00f1o tama\u00f1o o f\u00e1cilmente fragmentables, con el riesgo potencial de asfixia o ingesti\u00f3n.<\/p>\n

                  Con el desarrollo de la capacidad de agarrar objetos , de la motricidad fina y de la capacidad de desplazarse de forma aut\u00f3noma, el ni\u00f1o puede alcanzar y manipular objetos antes inaccesibles.<\/p>\n

                  Deben ser controlados cuidadosamente<\/strong>:<\/p>\n

                    \n
                  • juguetes no adecuados a la edad o al desarrollo del ni\u00f1o;<\/strong><\/li>\n
                  • peque\u00f1os componentes separables de los juguetes;<\/strong><\/li>\n
                  • pilas de bot\u00f3n;<\/strong><\/li>\n
                  • imanes;<\/strong><\/li>\n
                  • objetos de peque\u00f1o tama\u00f1o;<\/strong><\/li>\n
                  • materiales f\u00e1cilmente fragmentables;<\/strong><\/li>\n
                  • objetos dejados sin supervisi\u00f3n en los ambientes frecuentados por el ni\u00f1o.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                    La seguridad de los juguetes y de los objetos debe ser evaluada considerando no solo la edad cronol\u00f3gica<\/strong>, sino tambi\u00e9n las capacidades motoras, sensoriales y cognitivas<\/strong>. Un objeto f\u00e1cilmente manejable por un ni\u00f1o mayor puede representar un peligro para un lactante o para un ni\u00f1o en las primeras fases de exploraci\u00f3n aut\u00f3noma.<\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Quemaduras<\/strong><\/span><\/h5>\n

                    Las quemaduras constituyen uno de los eventos traum\u00e1ticos dom\u00e9sticos m\u00e1s relevantes<\/strong> en la edad pedi\u00e1trica. Con la adquisici\u00f3n de la posici\u00f3n erguida, de la deambulaci\u00f3n y de las habilidades manipulativas, el ni\u00f1o puede entrar en contacto con superficies calientes, l\u00edquidos a alta temperatura y aparatos dom\u00e9sticos<\/strong> potencialmente peligrosos.<\/p>\n

                    En los primeros a\u00f1os de vida no posee a\u00fan una completa capacidad de capacidad para reconocer el peligro del calor. Adem\u00e1s, la piel del ni\u00f1o presenta caracter\u00edsticas diferentes a las de la piel adulta, que la hacen m\u00e1s susceptible a las lesiones por calor.<\/p>\n

                    Las principales situaciones de riesgo<\/strong> incluyen el contacto con:<\/p>\n

                      \n
                    • l\u00edquidos y alimentos calientes;<\/strong><\/li>\n
                    • superficies calientes;<\/strong><\/li>\n
                    • fogones y hornos;<\/strong><\/li>\n
                    • dispositivos el\u00e9ctricos;<\/strong><\/li>\n
                    • fuentes de calor presentes en el entorno dom\u00e9stico.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                      La prevenci\u00f3n<\/strong> incluye:<\/p>\n

                        \n
                      • controlar las fuentes de calor presentes en la vivienda;<\/strong><\/li>\n
                      • prestar atenci\u00f3n durante la preparaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de los alimentos;<\/strong><\/li>\n
                      • proteger fogones, hornos y aparatos que alcancen temperaturas elevadas;<\/strong><\/li>\n
                      • controlar de forma segura los recipientes con l\u00edquidos o alimentos calientes;<\/strong><\/li>\n
                      • controlar la temperatura del agua utilizada para la higiene;<\/strong><\/li>\n
                      • organizar los espacios considerando lo que el ni\u00f1o puede alcanzar<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n
                        <\/h5>\n
                        Sustancias t\u00f3xicas y medicamentos<\/strong><\/span><\/h5>\n

                        La exposici\u00f3n accidental a medicamentos, detergentes y productos qu\u00edmicos constituye un riesgo importante cuando el ni\u00f1o aumenta su autonom\u00eda motora y la capacidad de explorar a trav\u00e9s del tacto, la manipulaci\u00f3n y la boca.<\/p>\n

                        Los ni\u00f1os peque\u00f1os pueden sentirse atra\u00eddos por envases coloridos, formas particulares o productos habitualmente utilizados por los adultos<\/strong>, sin reconocer su peligrosidad.<\/p>\n

                        Deben ser conservados de forma segura<\/strong>:<\/p>\n

                          \n
                        • medicamentos de cualquier tipo;<\/li>\n
                        • detergentes y productos de limpieza;<\/li>\n
                        • sustancias qu\u00edmicas;<\/li>\n
                        • cosm\u00e9ticos y productos para la higiene personal;<\/li>\n
                        • l\u00edquidos y productos no destinados al ni\u00f1o.<\/li>\n<\/ul>\n

                          Las principales medidas preventivas<\/strong> incluyen:<\/p>\n

                            \n
                          • conservar los productos en lugares no accesibles para el ni\u00f1o;<\/strong><\/li>\n
                          • mantenerlos en los envases originales, con etiquetas legibles;<\/strong><\/li>\n
                          • cerrar correctamente los recipientes despu\u00e9s de su uso;<\/strong><\/li>\n
                          • no trasvasar sustancias qu\u00edmicas en botellas o recipientes destinados a alimentos<\/strong> o bebidas<\/strong> porque podr\u00edan crear confusi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

                             <\/p>\n

                            Proteger sin limitar la exploraci\u00f3n<\/span><\/strong><\/h5>\n

                            La seguridad dom\u00e9stica no debe impedir al ni\u00f1o explorar y desarrollar sus propias capacidades. El movimiento es un instrumento a trav\u00e9s del cual el ni\u00f1o construye conocimiento, coordinaci\u00f3n y autonom\u00eda y confianza en sus propias posibilidades.<\/p>\n

                            Un ambiente adecuadamente organizado permite al ni\u00f1o experimentar de forma m\u00e1s segura<\/strong>, favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo. La prevenci\u00f3n nace por lo tanto del equilibrio entre protecci\u00f3n y posibilidad de descubrimiento.<\/p>\n

                            La familia tiene un papel central en la construcci\u00f3n de este equilibrio<\/strong>. Conocer las etapas del desarrollo permite prever los cambios y modificar los espacios antes de que surjan nuevas situaciones de riesgo.<\/p>\n

                            En los primeros 36 meses cada nueva competencia modifica la relaci\u00f3n entre el ambiente y el ni\u00f1o<\/strong>.<\/p>\n

                            Comprender c\u00f3mo el ni\u00f1o observa, explora e interpreta el mundo permite crear condiciones m\u00e1s seguras, apoyando al mismo tiempo la autonom\u00eda, la curiosidad y el bienestar en el desarrollo infantil.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                            El entorno dom\u00e9stico es el primer contexto en el que el ni\u00f1o desarrolla sus habilidades motoras, cognitivas, sensoriales y relacionales. En los primeros tres a\u00f1os de vida, el ni\u00f1o atraviesa una fase de intensa transformaci\u00f3n caracterizada por la progresiva adquisici\u00f3n de nuevas competencias: control de la cabeza, capacidad de agarrar objetos, volteo, posici\u00f3n sentada, gateo, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1447,"featured_media":29717,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"focus-approfondimento":[910],"focus-appartenenza":[],"coauthors":[794],"class_list":["post-29491","news-approfondimenti","type-news-approfondimenti","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","focus-approfondimento-el-entorno-de-vida"],"acf":[],"yoast_head":"\nSeguridad en el hogar y prevenci\u00f3n de accidentes dom\u00e9sticos: una gu\u00eda para proteger y acompa\u00f1ar el crecimiento del ni\u00f1o - Baby Wellness Foundation<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/babywellnessfoundation.org\/es\/news-approfondimenti\/seguridad-en-el-hogar-y-prevencion-de-accidentes-domesticos-una-guia-para-proteger-y-acompanar-el-crecimiento-del-nino\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Seguridad en el hogar y prevenci\u00f3n de accidentes dom\u00e9sticos: una gu\u00eda para proteger y acompa\u00f1ar el crecimiento del ni\u00f1o - Baby Wellness Foundation\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El entorno dom\u00e9stico es el primer contexto en el que el ni\u00f1o desarrolla sus habilidades motoras, cognitivas, sensoriales y relacionales. 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